Ректоры ведущих вузов России обсудили новую образовательную систему на форуме RAEX

7 июня состоялся XI ежегодный форум ведущих вузов «Будущее высшей школы» , организованный рейтинговым агентством RAEX. В мероприятии приняли участие свыше 700 человек: руководители вузов, преподаватели, учёные, а также представители ряда посольств, в том числе Китая, Сербии, Монголии и других стран.

В ходе форума состоялась презентация рейтинга лучших вузов России .

Генеральный директор RAEX Дмитрий Гришанков подчеркнул, что рейтинг – всего лишь зеркало высшего образования. «Чтобы правильно его настроить, мы должны понимать тенденции в системе высшего образования, о них сегодня и поговорим на нашей дискуссионной площадке».

Со вступительным словом выступил заместитель Председателя Государственной Думы России Борис Чернышов , он напомнил о важности изменений в образовании с учётом современных технологий и возможностей: «Сегодня России важна не только экономическая, но и образовательная мобилизация, которая невозможна без фундаментальных и практических изменений в системе высшей школы. Мы не должны закрываться от мира, необходимо стремиться к лучшему формату образования, дополнив проверенные временем традиции инновационными практиками».

Он отметил, что нужна модернизация образования, нужно усиливать фундаментальную составляющую и в то же время не терять контакт с работодателями и рынком. Вице-спикер также высоко оценил деятельность RAEX: «Хотелось бы поблагодарить агентство RAEX – актуального, интересного, высокопрофессионального организатора. Рейтинги вузов RAEX без преувеличения являются лучшими в России – объективными, тщательно подготовленными; спасибо вам большое!» — завершил выступление Чернышов.

Обзорный доклад представил Алексей Ходырев, исполнительный директор направления «Рейтинги университетов» агентства RAEX. Он презентовал рейтинг лучших вузов России RAEX-100: «Последние несколько лет мы фиксируем укрепление позиций вузов, связанных с социально значимыми специальностями – медициной, педагогикой и сельским хозяйством. В 2023 году тенденция сохранилась: доля таких университетов в сотне лучших впервые превысила четверть и составила 28%, при этом подавляющее большинство социально значимых вузов продемонстрировали положительную динамику».

Совместный образовательный проект RAEX и Фонда Андрея Мельниченко — рейтинги вузов и школ в естественно-математической и инженерно-технической сферах — анонсировал исполнительный директор фонда Александр Чередник . «Сегодня в России существует проблема дефицита инженерных кадров, — подчеркнул он. — Создание нового рейтинга должно помочь в решении задачи улучшить подготовку будущих специалистов в естественно-математической и инженерно-технической сферах, а также простимулировать молодежь к изучению и применению точных наук». В своем выступлении он также отметил, что конкурсы для школьников и студентов могут стать полезным инструментом для исследования качества образования и рейтингования учебных заведений. В качестве примера был представлен Российский научный конкурс (РНК) Фонда Андрея Мельниченко. В нём участвуют студенты отечественных вузов, презентуя свои исследовательские, инженерные или ИТ-проекты.

Новая система образования

С 2025 года на смену бакалавриату и специалитету в вузах придёт базовое высшее образование, а вместо магистратуры будет специализированное высшее. При этом срок обучения для разных специальностей будет отличаться. Ректоры университетов на форуме объяснили, как устроено обучение у них, и предположили, как будет внедряться новая система.

Алевтина Черникова , ректор Университета МИСИС, поделилась опытом: «По указу президента Университет МИСИС вошел в список пилотного проекта по модернизации системы высшего образования в России. Главной задачей инициативы является сохранение лучших практик и привлечение современных технологий. Для нашего вуза участие в проекте не является стрессом, поскольку, получив статус НИУ в 2008 года мы имеем возможность и давно занимаемся разработкой собственных стандартов и программ совместно с академическим сообществом и бизнес-партнёрами».

И.о. ректора РАНХиГС при Президенте РФ Алексей Комиссаров : «Мы, так же как и наши коллеги, имеем право разрабатывать собственные стандарты обучения и активно этим пользуемся. Например, в РАНХиГС хорошо развита практика широкого бакалавриата, когда студент может поменять направление подготовки во время обучения. Стоит сказать и об интегрированных программах обучения, когда в одну программу встроены компетенции из других, что позволяет получить дополнительную квалификацию».

Ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев рассказал о новых возможностях для студентов в вузе: «В этом году Финансовый университет начинает эксперимент и запускает программу квалификаций. Уже сейчас идет большая дискуссия на площадках министерств и федеральных учебно-методических объединений, как отражать двойную специальность в дипломе. Мы понимаем, что новый проект необходимо подстраивать под существующие реалии».

На важные момент обратил внимание Степан Калмыков — вице-президент Российской академии наук: «Нужно понимать, что для иностранных студентов необходимо оставить ту систему образования, которая понятна в их стране, например, бакалавриат плюс магистратура, чтобы диплом признавался за пределами России. Нужно понимать, что иностранные студенты — это не только способ заработка денег, но и стратегическая задача, наша мягкая сила».

Андрей Рудской , ректор СПбГУ Петра Великого, поднял актуальную проблему заработка аспирантов и поделился опытом её решения: «Больше трети аспирантов СПбГУ Петра Великого являются официальными сотрудниками вуза: занимаются научной деятельностью, преподают. Они могут и должны заниматься практико-ориентированными программами, а вуз должен всячески стимулировать работу по специальности и быть центром для подработки».

Одной из тем пленарной дискуссии стало обсуждение взаимодействия вузов и работодателей, ректоры ответили, как новая система образования может повлиять на будущую работу их выпускников.

Михаил Гордин , и.о. ректора МГТУ им. Н.Э. Баумана, считает, что работодатели обращают внимание не на название степени образования, а на наименование вуза в дипломе. «Дело в доверии к вузу. В целом, четыре года для инженера мало, — отметил он, — многие инженерные специальности требуют более углубленной подготовки, и порядка 40% наших студентов учатся по шестилетним программам специалитета».

Свою позицию высказал ректор ИТМО Владимир Васильев : «Фундаментальность и практика не определяются сроком обучения. О сроках обучения нужно спрашивать не только работодателя, но и студента, готов ли он к трудовой деятельности». О необходимости постоянного контакта с бизнес-сообществом напомнил Виктор Кокшаров — ректор УрФУ им. Б. Н. Ельцина: «В целях эффективной модернизации системы высшего образования вузы должны быть в постоянном контакте с профильными органами исполнительной власти, работодателями и студентами».

Президент МФТИ Николай Кудрявцев согласился с коллегами о важности взаимодействия с потенциальными работодателями и рассказал о действующих практиках вуза: «В МФТИ студенты-технари начинают работать над проектами еще на 3–4-м курсе, из шести лет обучения два года и восемь месяцев учащиеся проводят в научных организациях и нарабатывают практику. В совершенствование системы образования нужно вкладывать более тесные контакты с бизнес-сообществом».

О причинах и планах совершенствования системы высшего образования рассказал ректор НИЯУ «МИФИ» Владимир Шевченко : «Стратегический и долгосрочный план для вузов России — вырастить таких специалистов, которые обеспечат технологический прогресс в стране и сделают Россию важным игроком на мировом рынке».